Коли з'являється розрив і чому це важливо
Дослідження, опубліковані в журналі Science, показали: уже в 6 років дівчата починають частіше приписувати геніальність чоловікам, ніж жінкам. Це відбувається лише через рік після віку, коли хлопчики й дівчатка однаково впевнені у своєму розумі. У середніх класах багато дівчат уже вірять, що математика й природничі науки «не для них». А в старшій школі плани на кар'єру в комп'ютерних науках та інженерії часто вже складено.
Цього можна уникнути. Біологічних причин у цього розриву немає. Дослідження раз у раз показують, що в країнах із більшою гендерною рівністю розрив у STEM менший, а дослідження втручань доводять, що цілеспрямовані стратегії дають помітний результат. Найбільше батьки можуть вплинути саме у віці дитини від 5 до 14 років.
Що не працює (типові помилки)
Перш ніж говорити про дієві стратегії, назвімо підходи, які дослідження визнали неефективними або шкідливими:
- Просто казати дівчатам, що STEM їм під силу. Словесні запевнення без змін у середовищі поведінки не змінюють.
- Робити STEM-матеріали рожевими. Наукові набори в рожевих коробках «для дівчаток» можуть ненавмисно закріплювати гендерні стереотипи замість того, щоб їх руйнувати.
- Наголошувати, що жінок у STEM мало. Статистика гендерного розриву може навіть знизити інтерес дівчат, бо подає сигнал: STEM — «не для таких, як я».
- Вважати STEM окремою «проблемою дівчат». Хлопцям ширша й інклюзивніша культура STEM теж іде на користь, а відокремлення цієї теми створює зайвий поділ.
Що справді працює
1. Показуйте дівчатам приклади, з якими вони можуть себе ототожнити
Найстійкіший висновок десятків досліджень: коли дівчата бачать успішних у STEM жінок, з якими можуть себе ототожнити, їхній інтерес і віра у власні сили помітно зростають. Ідеться про близьких і зрозумілих людей, які долали справжні перешкоди, а «виняткові» супержінки працюють гірше.
Практичні кроки:
- Дивіться разом фільми про жінок-науковиць, інженерок і математикинь («Приховані фігури», «Агора», «Контакт»).
- Підпишіться на популяризаторок науки на платформах, якими користується ваша донька.
- Познайомте її з жінками з вашого оточення, які працюють у технічних галузях.
2. Наголошуйте на навчанні й зусиллях, вроджений талант тут другорядний
Дослідження мислення зростання Керол Двек мають особливе значення для дівчат у STEM. Дівчата, яких хвалять за те, що вони «розумні» в математиці, швидше здаються, коли стикаються з труднощами. Дівчата, яких хвалять за зусилля і стратегію, наполегливіші.
Слова мають значення:
- Замість «Ти така здібна до математики» спробуйте: «Ти дуже старалася, щоб у цьому розібратися, — так це і працює».
- Коли їй важко, скажіть: «Це найскладніша частина, і саме тут ти вчишся».
3. Робіть STEM спільною справою, змагання тут менш дієві
Дослідження раз у раз показують: дівчат більше приваблює STEM, коли його подають через користь для реального світу і спільну роботу, а індивідуальне суперництво приваблює менше. Запитання «Як математика допоможе нам зрозуміти зміну клімату?» приваблює зовсім інших дітей, ніж «Хто розв'яже цю задачу найшвидше?»
Шукайте гуртки, табори й платформи, де роблять ставку на командні проєкти, задачі з реального життя і спільне творення.
4. Рано починайте вільне майстрування
Діти, які у 5–8 років будують, майструють і експериментують, у 12 років краще ставляться до STEM, і неважливо, чи вважаються ці заняття «хлопчачими» чи «дівчачими». Даруйте маленьким дівчаткам набори Lego, конструктори з електричними схемами, іграшки для програмування і книжки з науковими дослідами так само природно, як будь-які інші іграшки.
У нашому посібнику про перші кроки дитини в програмуванні є рекомендації за віком, які підходять усім дітям.
5. Заздалегідь протидійте загрозі стереотипу
Коли дівчата знають про стереотип («дівчата гірше дають раду з математикою»), їхні результати в тестах з математики помітно падають, навіть якщо вони свідомо цей стереотип відкидають. Це явище називають загрозою стереотипу, і воно реальне й добре вивчене.
Як протидіяти:
- Прямо розповідайте про історію жінок у комп'ютерних науках. Ада Лавлейс, Грейс Гоппер і Кетрін Джонсон — імена, які варто знати кожній дитині.
- Звертайте увагу на інструменти ШІ, алгоритми й технології, створені жінками.
- Зробіть помилки й прохання про допомогу звичною справою: загроза стереотипу сильніша, коли ставки здаються високими.
6. Обирайте платформи, які показують інклюзивність
Навчальні інструменти й ігри з різноманітними персонажами, жінками в технічних ролях і без гендерних маркетингових сигналів кажуть дитині, для кого STEM. Ширше про навчання ШІ, яке підтримує всіх дітей, читайте в нашому посібнику для батьків про освітні платформи на основі ШІ і в статті про навички, потрібні дітям у майбутньому з ШІ.
Гра на довгу дистанцію
Підтримка дівчат у STEM — це стале середовище, яке створюють удома, а школа і громада його підсилюють. Разових заходів тут мало. Найкращих результатів досягають родини, де цікавість, майстрування і «я не знаю, давай з'ясуємо» — звичайна частина життя для кожної дитини щодня.
Мета тут у свободі вибору. Підштовхувати дівчат саме до кар'єри в STEM нікому не треба. Треба, щоб тоді, коли вони обиратимуть професію, рішення за них не ухвалювали внутрішні й зовнішні бар'єри.